Geometri Dersi | - Part 2

Analitik Geometri ve önemi

Geometri dersi, öğrenciler tarafından matematiğe kıyasla çok daha az sevilen bir derstir. Geometrik şekiller ve şekiller üzerinden çeşitli odak noktaları üzerine çalışmak ve sayısal değerleri hesap etmek, öğrencilerin en çok zorlandıkları ve sevmedikleri durumlardan birisidir.  Her ne olursa olun bu derse alışabilen ve başarı ile geçebilen öğrencilerin sayısı pek azdır. Bu durum, genellikle sayısal verilerden ziyade, hesap yapma konusundaki sorunlardır.

Analitik geometri, bir alt dal olarak incelenebilir ve en zor konulardan birisidir. Zaman açısından eğitim sürecinin büyük bir kısmını alan ve çok dikkatli geçirilmesi gereken önemli konulardan birisi olarak dikkatleri çekiyor. Bu dersten ygs de 2 soru lys de ise 8 soru çıkmaktadır. Analitik geometri konusunun zor olarak birçok kısmı mevcuttur. Bu dersin formülleri, diğer konulara kıyasla çok daha zordur ve akılda ezber olarak kalması imkansızdır. İçerisinde matematik dersi ile ilgili birçok önemli işlemi de içeren  Analitik Geometri, çok çeşitli şekilde sorular sorulabilen ve çözüm yolları sunan derslerden birisidir. Bu dersin iyi anlaşılabilmesi için yine sağlam bir matematik temeli şarttır. Özellikle noktanın analitiği konusunda geometri temeli büyük rol oynamaktadır. Bu derse çalışma prensibi geometri ile aynıdır formül ezberlemek hiçbir işe yaramaz. Bol soru çözerek formüllerin kullanım yerini ve şeklini öğrenmeliğiz. Bu ders işlem hatalarına çok açıktır. İşlem yeteneğimizin gelişmesi için bol soru çözmeliğiz yada çözmeye çalışmalıyız.

Analitik geometride tüm çabalarınıza karşın başarılı olamıyorsanız merkezimiz sizin için en iyi çözümdür. Matematik temelinizde bir sorun yoksa lys de 8 soru çıkan Analitik geometri dersini  6 seans da öğretiyoruz. Bazı kurumların dediği gibi garanti asla vermiyoruz. Eğitimde garanti olmaz ancak gösterilen yöntemde çalışırsanız başarırsınız.

Geometri nasıl öğrenilir

Günümüzde öğrencilerin en sevmediği derslerden birisi de kuşkusuz ki Geometri dersidir. Genelde sayısal ve tablolar üzerinde işlenen bu ders, tam anlamı ile kafa yorulması gereken ve çalışılmadan kavranamayacak bir derstir. Öğrenciler, bu dersi matematik dersinden çok daha zorlu bir ders olarak gördüklerinden dolayı nefret edebiliyorlar. Özellikle lise dönemlerinin en zorlu derslerinden birisi olan Geometri  öğrencilerin ön yargılı davranmalarına sebep oluyor.

Trigonometri, Uzay geometrisi ve bu gibi konular, kısa zaman içerisinde öğrencileri psikolojik bir baskı altına alarak çok büyük bir ikilemde bırakabiliyor. Öncelikle, geometri dersinde başarılı olabilmeniz için bu dersi sevmeniz gerekiyor. Bildiğimiz gibi, matematiği sevmeyen her öğrenci, kendi başına bir soru çözdüğünde şevklenir ve sevmeye başlar. Geometri dersinde de bu durum aynen geçerlidir. Son derece düzenli bir çalışma ve günlük işlediğiniz konuları tekrar ederek başarılı bir Geometri notu almak hayal değil. Tabi ki ders zor bir ders ve özellikle yazılıda sorulacak sorular, her ne kadar kolay seçilmeye çalışılsa da öğrenciyi birçok açıdan zorlayabilecektir. Bu nedenle düzenli bir çalışma şart.

“Geometri neden zordur?” sorusuna gelince, bu dersi zorlaştıracak ya da kolaylaştıracak olan siz öğrencilersiniz. Kolay soru bankalarından başlayarak soru çözmelisiniz. İlk zamanlarda elbetteki zorlanacaksınız eğer bıkmadan sabırlı ve düzenli bir şekilde çalışırsanız, günlük tekrar ile bu dersten öğrencilik hayatınızın en yüksek notlarını alabilirsiniz.

Merkezimiz uzman geometri öğretmenleri ile çalışmaktadır. Eğer geometri engelini kendi çabanızla aşamıyorsanız bize iletişim bölümümüzden ulaşın. Size özel programlarla bu engeli ortadan kaldıralım

Özel dersin faydası

İnsanlarda öğrenme şekli kişiden kişiye farklılık gösterir. Özel dersin diğer öğrenme metotlarından farkı birebir eğitim yöntemiyle kişinin eksiklerini ve öğrenme tarzlarını kavrayarak eğitmenin ona göre eğitim vermesi en etkili eğitim yöntemidir. Bu şekilde yapılan eğitim ile en verimli olduğu saptanmıştır. Örneğin matematikten özel ders alan bir öğrencinin herhangi bir konuyu kavramadan diğer konuya geçmesi söz konusu değildir. Öğrenci ile eğitmenin karşılıklı diyalog içinde oldukları için öğrencide oluşan sorumluluk psikolojisiyle daha yoğun bir şekilde derslerine çalışma isteği uyanır. Özellikle matematik ve geometri derslerinde kişi istediği temel veya karmaşık soruları öğretmenine sormakta özgürdür.

Okullarda, dershanelerdeki toplu eğitim şekline göre özel ders alan bir öğrencinin birebir eğitim yöntemiyle dersi veren öğretmenin öğrencisine yoğunlaşarak konuyu verimli bir şekilde öğretir. Örneğin okullarda, dershanelerde öğrencinin takıldığı bir konuda öğretmenine sorma fırsatı olmaz hâlbuki özel ders alan bir öğrenci takıldığı yerde eğitmenine anında danışabilir. Yanlış olan yerler düzeltilir ve önceden görülmüş konular hakkında bilgilendirme alabilirsiniz. Bunun sebebi karşılıklı bilgi alışverişinin sınırsız olmasıdır.

Tam kapsamlı bilgiyi en verimli bir şekilde anlamak ve uygulamak için okullar, dershaneler yeterli değildir. Başarılı olmak için mutlaka özel ders alınmalıdır. Özellikle matematik ve geometri derslerinin mantığını kavramak için öğrenime destek olması için özel matematik dersi veya özel geometri dersi alınmalıdır.

Geometri Nasıl Öğrenilir

Sevgili öğrenciler geometri dersi diğer derslerden çok farklıdır. Anlamak kavramak için farklı bir çalışma sistemi oluşturmak gerekir. Geometri dersi çalışırken kaynak çok önemlidir. Piyasada ne yazık ki budur diğebileceğimiz tastamam bir kaynak mevcut değil. Her birinde bir takım eksiklikler var. Geometri çalışmadan önce planlama aşamasında bir karar vermemiz gerekiyor. Öğrencilerin en çabuk bıktığı bu dersten çabuk bıkmamamak inat etmek.

Gelelim çalışma sistemine. Çalışmamız kolaydan zora doğru olmalıdır. Basit uygulamaları “Ben bunu biliyorum” değip geçmemeliğiz en tehlikelisi budur. Basit uygulamalara çalıştıktan sonra zor olanlara daha çabuk alışırsınız. Geometri çalışırken inatçı olmanız gerekir. Hemen fayda göreceğinizi düşünmemelisiniz. Geometri birikim işidir. Kendinize mutlaka zaman vermelisiniz. Çalıştıklarınızın karşılığını hemen alamayabilirsiniz yılmada çalışmaya devam etmelisiniz. İlk zamanlar soru bankasından bir soru bile çözemeyebilirsiniz zamanla bu düzelecektir. Yapamadığınız soruları veya anlamadığınız geometri dersi konularını anında halletmelisiniz. Araya zaman koyarsanız hiç bir anlamı kalmaz.

Bıkmadan çalışırsanız mutlaka öğrenirsiniz

Not Korkusu

Öğrencilerin derslerde başarısız olmasının, sayısal derslerde, özellikle matematik ve geometride,

öğrenilmiş çaresizlik yaşamalarının temel nedeni, not korkusudur. Öğrencilerin değerlendirme

sinin araçları arasında en belitleyici olanı elbette nottur. Ancak notların belirlenmesinde yazılı

sonuçlarının etkisinin fazlalığı, çabanın, istek ve beklentinin çoğu öğretmen tarafından değerlen

dirilmeyişinin bu korkuyu bir travmaya çevirdiği gerçektir. Not korkusunun; dersin anlamının

özümsenmesinde negatif rol oynadığını, öğrencinin kendine güvenini azalttığını, ders motivasyo

nunu yokettiğini biliyor. Öğretmenler;  örneğin matematik dersinde bazı formülleri öğrenmeyi,

dört işlemi doğru yapabilmeyi, kısaca gayret ve emeği de bir değerlendirme unsuru olarak göre

bilmeyi başardıklarında pek çok sorun çözülecektir.

Çocukta geometrik düşünce

Geometrik düşünmenin gelişimi üzerine Piaget ve Pierre van hiele’nin çalışmaları vardır. Geometrik düşünmenin gelişimi 5 kademde olmalıdır. Her çocuk bu 5 basamaktan, farklı yaşlarda olsa da geçmektedir. Bir basamakta geometrik etkinliklerle meşgul olma , diğer basamağa geçişi kolaylaştırmaktadır. Bu basamaklar yaşlarla bağlantılı değilse de, her insan aynı sıra ile bunları geçer. Öğretmenin basamakları sıra ile bilmesi eğitim, öğretimde kolaylık sağlar.

İlkokul yaşı 0,1 ve 2. kademelere denk gelir. Çocuklar, geometri eğitiminde gerekli fiziki eşyaların sunulması, çocukların bunlarla oynayıp kullanması gerekir. Çalışan şekiller, çocuğun günlük yaşamında eşyalarla örneklendirilmelidir. Çocukların, eşya ve şekilleri çizmeleri sağlanmalıdır.

Öğrencilerin uygun basamağa gelmeden, sonraki basamakların bilgisiyle doldurulma çalışılmasının bir yararı yoktur. Öğrencilerin, karenin aynı zamanda bir eşkenar dörtgen olduğunu daha o düzeyde anlamaları beklenmemelidir.